【中國新聞網】汪品先院士為學子解讀“全球變暖之爭”
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中新網上海新聞6月15日電 (黃艾嬌)誰是“全球變暖”的真兇？如何破解激烈的“全球變暖”之紛爭？6月13日晚，同濟大學逸夫樓報告廳又一次迎來中科院院士、同濟大學海洋與地球科學學院汪品先教授為學子授課。作為《科學、文化與海洋》課的最后一講，此講為這門公選課畫上了圓滿句號。
這堂課的主題為“全球變暖之爭——氣候外交與末日文化”。汪品先院士從舉世關注的“全球變暖”說起，他說，當前全球性的氣溫升高是源于自然因素的周期性變化，還是與人類活動的碳排放有著因果關系，科學界的爭議至今還在繼續。而全球規模的氣候變化與環境保護，早已超越了科學范疇，變成了政治和文化的新命題。
在他看來，由于地球上碳循環的周期太長，人類的觀測研究太短，“全球變暖”的爭論，從科學層面講，是由于人類還未能充分理解地球系統自身的變化機理；而“全球變暖”爭論之劇烈，反映出科學領域以外的因素在起作用。“全球變暖”及其對策，已經成為當今社會的政治問題；而“全球變化”提出的社會問題，本身又具有強烈的文化背景。
汪品先院士表示，科學問題政治化，既是福音，又是災難。“全球變暖”成為國內、國際政治斗爭的主題，使得全球變化和有關學科迅速發展；同時又受到非科學因素的嚴重干擾，不僅引發過火的學術“爭論”，而且導致政治力量的干擾。“全球變暖”和“氣候外交”，不只是科學技術和政治問題，還是人類生活方式、人與自然如何相處的深層次問題。
那么，如何解決日益劇烈的“全球變暖之爭”？汪品先院士指出，我們不但需要科學家、技術家，需要政治家、外交家，還需要文化層面的思想家。“全球變暖”的認識過程，體現了西方文明的特色，“世界末日”為“全球變暖”之憂提供了文化背景；而“全球變暖”答案的尋求，可能需要東方文明的加入：一是以順其自然的超脫態度對待生死變化，二是與大自然融合、“天人合一”而不是“征服自然”的世界觀。
他還指出了解決這一全球紛爭的多條路徑：一是通過全球性的共同努力，盡早揭示全球氣候環境變化的機制，識別人為因素和自然因素在其中的作用；二是通過國際范圍的協調，控制溫室氣體的排放，遏制損害環境的各種經營方式；三是尋求可持續的社會發展模式(如“循環經濟”)，研發和實施減少溫室氣體的技術(“地球工程學”)。
作為這門課程的結束語，汪品先院士最后寄語學子：“自主思考：審視逐項觀點；珍惜生命：抓住每天光陰”“德育崇尚信仰，科學貴在懷疑”。
在課程結束之際，同濟大學黨委副書記馬錦明向汪品先院士獻上一束鮮花，代表學校向他致以敬意與感謝。馬錦明說，汪院士一直心系我國海洋科學事業的發展和創新性人才培養，盡管科研工作極其繁重，這學期仍主動請纓，面向全校學子開設《科學、文化與海洋》這門公共選修課，是希望在科學與文化之間架設一座橋梁，啟發同學們“多想想”，其赤誠之心，可敬可佩。在當前同濟大學正積極致力于“扎根中國大地，建設世界一流大學”，堅持“立德樹人”背景下，這一育人實踐尤其具有重要意義。今天課程雖然結束，相信其影響將是長遠的。
聽課的同學們也為汪院士呈上了一份特別的禮物——一本手繪的生動展現每講主旨的畫作，以及當晚同學們現場書寫的聽完這門課的真切感言。
——“非常感謝汪老師能夠抽出如此寶貴的時間，給我們本科生、研究生，甚至不少中小學生，講授如此生動有趣的課。與其說是課，不如說是對當前科學與文化諸多問題的思考。”
——“汪先生這一學期的課程不僅擴展了自己海洋領域的知識，更是給我的學習指明方向，激勵我們將自己的學科領域與文化相結合，可能會獲得突破。”
——“聽汪老師的課，讓我相信，科學并不是純粹的理科，不是單純的理性思考，它有文化的溫度、歷史的厚重、感性的浪漫，更有兼濟天下的使命。”
《科學、文化與海洋》這門課自3月7日開講，一共8講，其中汪品先院士作6講，主題分別是“科學與文化——好奇心、幽默感和創造性”“人類與海洋——兼談華夏文化的軟肋”“東西方文化——我國知識界的百年困惑”“科學與視野——時空的跨度和認識的深度”“創新和語言——漢語、外語和雙語”“全球變暖之爭——氣候外交與末日文化”，外邀錢旭紅和丁抗兩位知名專家各作一講。每講未講先熱，場場爆滿，聽課者不僅有同濟大學本科生、碩士和博士生，還吸引了不少教師帶著年幼的子女前來旁聽。每講剛剛結束，該課程互動平臺上就會收到同學們大量的聽課感言，包括一些想深入探討的問題，展示了同學們對每講課程內容各自的認識與思考。
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